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2021吉林特崗教師備考:班主任的領導方式對學生的影響

2021-05-12 16:56:47| 來源:吉林中公教育

2021吉林特崗教師招聘即將到來,吉林中公教育小編為大家提前準備了一些備考資料:班主任的領導方式對學生的影響,同學們可以參考一下。

班主任是全面負責一個班級的教學、德育、生活、成長等多方面工作的核心人物,是班級的組織者、管理者。班主任的指導風格和指導方式對于班級組織中學生個性和人格的形成、對于班級氣氛的形成,都具有重要的影響。一般來說,班主任的領導方式有專制型、放任型、民主型。不同類型的領導方式可以對學生產生不同的影響。

1.專制型

專制型的班主任喜歡命令學生,管理與支配學生的一切行為,還會不由自主地壓抑學生的獨立思考和創造性的發揮。他們視自己為權威者,要求學生服從自己,對不服從者給予處罰。此外,在專制型班主任的管理中,學生的競爭替代了合作。班級成員為了獲得班主任的器重而展開競爭,由此導致一些班級管理的負面結果。

專制型的屬于支配性指導,無視學生的個別差異,以僵硬的對策為基礎,只給予統一強制的指導,或一味地斥責、威脅。班級表面看起來是統一、服從的,但實際上往往會出現撒謊、逆反等表現,學生也失去的是遵守法紀和學習的喜悅。在強制性、指令性的指導下,學生的自主性、能動性行為顯著降低,消極性、依存性行為增多。

2.放任型

放任型的班主任主張“無為而治”,而真正的動機是不愿意負責任。在這樣的班級中,班主任與學生、學生與學生之間只是物理空間上的集合。這種班級有群體但無組織,不存在有意義的關系,既無生機又無秩序。因此,班主任無法把握班級里究竟發生了什么,學生形形色色的奇怪要求、意見也會讓他感到應接不暇,又苦于無力把班級整頓好,只好不負責任地聽之任之,放棄自己所應履行的職責。

這種類型屬于不干預性指導,班主任容忍班級生活的種種沖突,更無意組織班級活動,回避學生的主動精神。學生在無指導的班級中生活,有目的的活動水平低下,違背團體原則的自發行為增多。

3.民主型

民主型的班主任既非專制,亦非放任。這種類型的班主任贊同自己與學生是平等的個體。他們善于傾聽學生的批評,并且積極地采納學生的合理化建議。在班級管理中,他們主要不是直接的領導,而是以間接的方式引導班級組織的發展。他們管理的班級有規則,但規則是在班主任的提議下學生自己制定的。他們在尊重和愛學生的同時,知道作為班主任所應擔負的責任。

民主型屬于綜合性的指導,能夠靈活地適應學生的個別差異,以此為基礎引出學生的自發行為,促進班級學生的思想在合作中進行交流。學生在民主的指導下行為較穩定,自主積極的行為較多。

【例題再現】

(單選題)不同領導方式的班主任具有不同的特點,學生的反應也不同。以下說法正確的是( )。

A.民主型班主任的學生,行為較為穩定,自主積極行為比較多

B.放任型的班主任,其學生消極性,依存性行為增多

C.權威型屬于綜合性的指導

D.權威型的班主任比較善于傾聽學生的意見

【答案】A。解析:本題考查班主任的領導方式。在班級管理中存在三種風格類型的班主任:專制型(權威型)、放任型、民主型。

選項A,民主型的屬于綜合性的指導,學生在民主的指導下,行為較穩定,自主積極的行為較多。

選項B,放任型的屬于不干預性指導,學生在無指導的班級中生活,有目的的活動水平低下,違背團體原則的自發行為增多。B

選項C和D,專制型(權威型)的屬于支配性指導,在強制性的指令指導下,學生好的活動性顯著降低,消極性、依存性行為增多。

BCD三項均與題意不符合,故本題選擇選項A。

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