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教師資格考試綜合素質模擬題二

2021-01-18 20:55:10| 來源:吉林中公教育

一、單選題

1.進入高三年級后,班主任王老師把每周的綜合實踐用于補習英語。高考時,該班的英語成績名列年級前茅。石老師的做法是( )。

A.正確,是提高學習成績的有效途徑

B.正確,是提高班級凝聚力的有力措施

C.錯誤,違背了公平公正的原則

D.錯誤,不利于學生全面發展

1.【答案】D。解析:本題考查的是學生的全面發展。綜合實踐課程是以學生的興趣和直接經驗為基礎,以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現實性、綜合性、實踐性問題為內容,以研究性學習為主導的學習方式,以培養學生的創新精神、實踐能力及體現對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程。

題干中班主任老師,將實踐課改為了英語課,發展了學生的數學思維,卻忽視了學生其他方面的發展,這種做法不符合堅持以人為本,促進學生全面發展為目標的新課改理念。D項正確。A選項表述錯誤。BC選項與題干不符,排除。故正確答案為D。

2.為把素質教育落到實處,某中學班主任柳老師為同學們確定了學期素質教育目標“每個月讀一本名著,識兩位名人,聽三首名曲,品四幅名畫,背五首古詩。”“素質教育就是要利用課余時間多做活動,每月至少三次課外活動”該教師的做法正確的是( )。

A.影響了學生的正常學習

B.優化了學生學習的方法

C.窄化了素質教育的內涵

D.是踐行素質教育的正確做法

2.【答案】C。解析:本題考查對于素質教育的理解。素質教育是以提高國民素質為根本宗旨的教育,促進人的全面發展與個性發展,面向全體學生,培養學生的創新精神和實踐能力。而不僅僅是看幾本名著搞幾次活動,因此題干中的做法窄化了素質教育的內涵,C選項說法正確。A選項說法錯誤。B選項與題干無關。D選項說法錯誤。因此本題選擇C選項。

3.以下說法不屬于素質教育的誤區的是( )。

A.素質教育就是將百分制改成等級制

B.素質教育提倡減負,就是要少布置作業甚至不布置作業

C.素質教育就是不要考試分數和升學率

D.素質教育以培養學生的創新精神與實踐能力為重點

3.【答案】D。解析:本題考查素質教育的內涵。

選項A,素質教育不是將百分制改成等級制,而是通過多方式、多主體進行多元化、發展性評價。考試形式無論哪種教育都需要。

選項B,素質教育提倡減負不是無原則的少布置作業,還包括減輕學生的心理負擔。其提倡的減負需要“提質”。

選項C,素質教育也需要考試,只是不把考試作為衡量學生的唯一標準。

選項D,素質教育以培養學生的創新精神與實踐能力為重點,符合素質教育的基本理念,因此不屬于誤區,故選擇D。

綜上所述,選項ABC與題意不符,本題答案為D。

4.關于全面發展教育的表述不正確的是( )。

A.德育在全面發展教育中起著靈魂與統帥的作用

B.智育在全面發展教育中居于核心地位

C.體育是全面發展教育的物質基礎

D.勞動技術教育可以綜合德育、智育、體育、美育的作用

4.【答案】B。解析:本題考查的是素質教育的內涵。素質教育是促進學生的全面發展的教育。智育在全面發展教育中起前提和支持的作用,故此題不正確的是B。

德育在全面發展教育中起著靈魂與統帥、核心的作用,體育是全面發展教育的物質基礎,勞動技術教育可以綜合德育、智育、體育、美育的作用,ACD表述是正確的,題干要求選擇表述不正確的選項。故此題選B。

5.班主任王老師是一位非常嚴格且富有責任心的老師,她認為學習才是學生的主要任務,唱歌跳舞打球都是不務正業。因此,她以耽誤學習為由,不允許學生參加課外興趣小組,也經常占用音體美等課程上數學課。王老師的做法( )。

A.正確,有利于提高學生的學業成績

B.錯誤,沒有面向全體學生

C.正確,有利于完成培養學生正確的價值觀

D.錯誤,沒有重視學生的全面發展

5.【答案】D。解析:本題考查的是素質教育的內涵。素質教育是促進學生全面發展的教育。實施素質教育就是通過德育、智育、體育、美育等的有機結合,來實現學生的德、智、體、美等方面的全面發展。材料中王老師只重視學生的學習成績,不重視學生其他方面的發展,違背了素質教育促進學生全面發展的要求。

6.第斯多惠曾說:“教師本人是學校最重要的師表;是最直觀的、最有教益的模范,是學生最活生生的榜樣。”這說明教師勞動具有( )。

A.創造性 B.示范性 C.長期性 D.復雜性

6.【答案】B。解析:本題考查教師勞動的特點。

A項,教師勞動的創造性主要表現為三點首先,由于教育對象的干差萬別,教師在教育教學時必須因材施教;其次,為了教學效果,教師需要在教學方法上不斷更新;最后,教師在教育教學中要對學生的意外情況隨機應變處理,靈活運用教學機智。這些與題干中涉及的師表、模范、榜樣”等詞無關,排除。

C項,教師勞動的長期性是指人才培養的周期比較長,教師對學生所施加的影響需要很長時間才能見效,并且教師的某些影響對學生終身都會發生作用。與題干含義不符,排除。

D項,教師勞動的復雜性體現在五個方面教師勞動性質、勞動對象、勞動任務、勞動過程及勞動手段。與題干所述內容不符,排除。故正確答案為B。

二、案例分析

材料:

中學生王強,家中沒有兄弟姐妹,平時不善言談,不愿意與他人交流著。與同學相處,一有點爭執,就大打出手,典型的自我主義者。班主任劉明老師觀察一段時間后,對這一現象做出了思考。他認為現在社會的大多數家庭都是一個孩子,家長圍著孩子轉,孩子成了家里的“中心”。父母以及四位老人對孩子關懷備至,而孩子卻對家長、他人漠不關心。這是因為孩子已經習慣了接受,而不懂得付出,逐漸變得以自我為中心。基于班里獨生子女較多的現象,他經常創設一些團體活動,動員所有學生積極參加尤其是對于王強,總是積極引導,提高他與他人互動的積極性,來使得學生懂得與人和睦相處的意義,體驗與人和睦相處的喜悅。同時因為他看到王強的現狀總會沉思,教育,不就是為了促進學生的發展,為了全民族孩子的素質的提高嗎?所以李某還專門開了“關愛他人”主題班會,培養孩子的同情心。開展“我有一雙發現美的眼睛”系列活動,鼓勵學生們發現其他人的閃光點。劉老師經常會跟同事說“冰凍三尺非一日之寒”,要改變學生這樣的現狀,需要不斷地持續更新。于是他每天都在思考采用什么樣的教育方法最合適。他根據班里學生的不同特點制定方案,通過不斷地努力,王強的行為明顯改善了很多,其他學生的學習和行為也越來越好。

請結合材料,從教育觀角度,評析李老師行為。

【參考答案】

材料中,班主任劉明老師的行為踐行了素質教育觀,值得我們學習。

(1)素質教育是面向全體學生的教育。材料中,劉老師不僅對郭旗同學進行一定的教育,還考慮到了班里其他類似的獨生子女,來改變行為習慣。

(2)素質教育是促進學生個性發展的教育。每個人由于先天稟賦、環境影響等方面存在諸多差異。材料中,劉老師通過對王強的觀察了解,基于王強不善言談等特點,在創設的活動中總是積極引導,提高他與人互動的積極性,讓王強體驗與人和睦相處的喜悅,充分體現了劉老師建立在尊重學生個性差異的基礎上促進學生的不斷發展。

(3)素質教育以提高國民素質為根本宗旨。材料中,劉老師開展主題班會等體現了對學生素質的提高,有利于促進學生整體素質的發展。

(4)素質教育是促進學生全面發展的教育,材料中,劉老師并不是只針對學習方面的指導,甚至包括行為習慣等方面,體現了教育的全面性。

總之,在日常教學中,實施素質教育,既要靠學校的教育教學改革,更要靠我們教師不斷更新觀念,大膽創新,時刻貫徹和體現素質教育的指導思想,把提高學生的綜合素質,培養學生的各種能力作為教學的根本任務。在常規教學的各個環節中,下大力氣,下大功夫培養學生的綜合素質。我們要端正態度、持之以恒,為把學生培養成新一代的高素質人才而努力奮斗!

 

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(責任編輯:ld17878)

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